理科の、目に見えない現象を、 自分なりの「イメージ」で、納得して整理できるといいですね。 今回は、 地震が起こると発生する「Ｐ波」と「Ｓ波」を、イメージします。 大事なポイント、まずその１は、 Ｐ波とＳ波は、震源から「同時に」発生する、というこ…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 英語の、「命令文」のルールは、 「動詞の原形で始める」。 実際に英文を作るときは、そのルールを徹底していきましょう。 「毎日英語を勉強しなさい」 →「 Study English every day. 」 OK！ 「明日ここに来なさい」 →「 Come…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 理科が難しく感じる原因のひとつは、「目に見えないこと」を扱うから、でしょう。 その中のひとつ、中２の「電気」の分野から。 「直列回路」よりも「並列回路」のほうが「電流は流れやすい」。 このことを、納得して整理でき…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 図形の名前を、正しく言えるか。 けっこう大事なポイントです。 特に、“三角すい”、 “四角すい” などの、“錐(すい)体”。 名前を正しく言えるか。 もしくは、 図形の名前から、正しくイメージできているか。 まちがっているまま…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 「進行形は？」 ・・・ 「be動詞＋ing形！」 大丈夫でしょうか？ ※参照 英文を完成させる材料【進行形】≫ 「進行形」は「be動詞＋動詞のing形」。 まずは文の形をしっかり覚えたうえで、 あまり難しく考えすぎずに、シンプルに…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 英文を正しく作るときの、重要な見極めの一つ、「主語が３人称単数」かどうか。 ３単現の見極め ≫ もちろん、“３単現” は重要な要素ですが、 その前に、まずチェックしなければならないことが、あります。 その英文が、そもそ…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 理科の、化学式・化学反応式は、なかなか越えるのが難しい壁のひとつですが、 化学反応式に慣れるため、イメージを掴みやすくするために、 イラストを書いて、数合わせのパズルをしていきましょう。 ※参照 6月のめやす・中２理…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 中学３年・英語の、最終盤の難関は、 「関係代名詞」でしょうか。 簡単ではないでしょう。 関係代名詞「who・which・that」のルールも、何だか面倒なのに加えて、 実際に英文を読んだり書いたりする際は、 中学３年間の、これ…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 “関数” の単元は、難易度が高いです。 難しく感じる原因のひとつは、計算式だけ扱っているわけではない、ことかもしれません。 すなわち、 「式」 「表」 「グラフ」 “表現方法”が増えることが、混乱の原因になっているようで…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 中学３年・理科。 空をめぐる太陽や星の、 一日の動き、「日周運動」。 空の星々は、 一日24時間で360度、ぐるっと一周してくるので、 360度を24時間で割れば、 「１時間で15度ずつ」動くことが、導けます。 「１時間で15度」…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 寒冷前線と温暖前線をあらわす図。 前線をあらわす、この記号は、もちろん大事ですので、注目されがちですが、 「前線」は、あくまでも空気の「境目」をしめす、いわゆる“模式図”であることを、しっかり意識していきたいところ…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 さて、問題です。 下の図のように、小球を斜面の上から転がした。小球を転がす高さは変えずに斜面を急な角度にすると、転がる小球の速さはどうなるか？ ・・・？ 答え： 変わらない 「変わらない」！ 直感的に、急角度だから速…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 方程式の最後のツメ。 オーケー！ オーケー！ オ―・・・？ ？？？ なにかヘンです。 方程式を解くときに、どうもミスの出やすいパターンです。 どうも数字の並びだけ見て、直感的に答えを出したつもりになっているようです。 …

最優先で覚えたい英単語。 続いては、「代名詞」！ まずとにかく覚えてしまいたいのは、 「人称代名詞」です。 I my me mine... you your you yours... he his him his.... ってヤツですね。 英文には、とにかくこの「人称代名詞」が、必ずと言っていいほど…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 数学の、図形の基礎の、お話です。 下の図で、点Aと点Bの間の距離を表しているのは、どれでしょう？ もちろん、 ですよね？ では次。 下の図で、点Aと直線ℓの間の距離を表しているのは、どれでしょう？ もちろん、 ですよね？ …

こんにちは。ヨシナリ塾です。 「晴れです」 「雨です」 英語で言うと・・・？ 「It is sunny」 「It is rainy」 ですね。 この「It」で始まる表現が、英語と日本語では感覚が違うので、慣れるまでは戸惑うことも多いです。 「It is cloudy」 を見て、 「そ…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 中３理科・力学的エネルギーのお話です。 問題： 下の図のように、Ａ地点からボールを静かにはなし、斜面を転がした。Ａ地点とＣ地点にあるボールのもつ力学的エネルギーの大きさを比べると、どうなっているか？ 斜面を下るに…

“疑問詞＋▭” のカタマリを意識する、続き。 “だれのもの” は “Whose” ですが、 “だれの▭” は “Whose ▭” のカタマリで書きます。 Whose is this pen? （このペンはだれのものですか） Whose pen is this? （これはだれのペンですか） 同様に、 “どちらの” は …

「点とグラフが重なっていれば、代入してＯＫ」！！ の続き。 点とグラフが重なっているので、 点Ｃのｘ座標６をグラフの式に代入してＯＫ！ 代入した結果、ｙ＝２ よって点Ｃの正体は（６，２）！ さあ、ここまでの作業を通して、各点の数値が判明しました…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 さて、どこをイジれるでしょう・・・？ ｘ軸上の点は、見逃してはいけませんね。 グラフ利用問題のポイント！ 「ｘ軸上の点は、ｙが０」に！ これは、問題文には書かれていないことです。 書かれていなくても、忘れず、見逃さ…

さて、グラフや座標のヒントを書き込み、 次はどこから手をつけようかな。 ２つのグラフの式が分かっているので、交点Aの座標が出せますね。 「交点の座標」⇒「連立の解」！ 座標Aの正体は、（－２，６）！ ちなみに、 連立方程式は、加減法or代入法どちらで…

こんにちは。ヨシナリ塾です。 基本から少しずつステップアップして、得点源を増やしていきたい人へ。 関数のグラフを利用した問題は、高校入試でも頻出です。 当然、手順は多くなるので、１つずつポイントを確認していきましょう。 １つ目は、 「ヒントを図…